Les défaillances rédactionnelles des apprenants de 3ème A. S. sous les réformes scolaires de 2003/2004                                                                       (cas des apprenants du lycée Temmimi, M’sila)

GHELLAB Halima

Type de document Thèse
Langue fre
Titre Les défaillances rédactionnelles des apprenants de 3ème A. S. sous les réformes scolaires de 2003/2004 (cas des apprenants du lycée Temmimi, M’sila) [ressource textuelle, sauf manuscrits]
Auteur(s) GHELLAB Halima (Auteur)
GAOUAOU M. (Directeur de thèse)
Adresse bib. [s.l] : [s.n],2011
Collation 168 : 1 ; A4
Notes de thèse Magister : Didactique : Université Mohamed Khider de Biskra , Département des Arts e : 2011
Résumé De toutes les étapes qui jalonnent le parcours de l’apprentissage d’une langue étrangère, la plus délicate à franchir reste la communication écrite, notamment sous les plans de la cohérence textuelle et l’orthographe grammaticale. Vue sous cet angle, nous nous sommes assignés à travers la présente recherche, la mission de tenter de répondre aux questions suivantes : à quel degré et dans quelle mesure les apprenants de 3ème A.S. du lycée Tammimi-M’sila, maitrisent-ils l’écrit sous ses différentes formes et après les réformes 2003/2004 et où résident éventuellement leurs insuffisances ?

GHELLAB Halima
Les défaillances rédactionnelles des apprenants de 3ème A. S. sous les réformes scolaires de 2003/2004 (cas des apprenants du lycée Temmimi, M’sila) [ressource textuelle, sauf manuscrits] / GHELLAB Halima; Dir. GAOUAOU M.-[s.l] : [s.n],2011.-168 : 1 ; A4.
- Magister : Didactique : Université Mohamed Khider de Biskra , Département des Arts e : 2011.

De toutes les étapes qui jalonnent le parcours de l’apprentissage d’une langue étrangère, la plus délicate à franchir reste la communication écrite, notamment sous les plans de la cohérence textuelle et l’orthographe grammaticale. Vue sous cet angle, nous nous sommes assignés à travers la présente recherche, la mission de tenter de répondre aux questions suivantes : à quel degré et dans quelle mesure les apprenants de 3ème A.S. du lycée Tammimi-M’sila, maitrisent-ils l’écrit sous ses différentes formes et après les réformes 2003/2004 et où résident éventuellement leurs insuffisances À

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Auteur(s)	GHELLAB Halima (Auteur) GAOUAOU M. (Directeur de thèse)
Adresse bib.	[s.l] : [s.n],2011
Collation	168 : 1 ; A4
Notes de thèse	Magister : Didactique : Université Mohamed Khider de Biskra , Département des Arts e : 2011
Résumé	De toutes les étapes qui jalonnent le parcours de l’apprentissage d’une langue étrangère, la plus délicate à franchir reste la communication écrite, notamment sous les plans de la cohérence textuelle et l’orthographe grammaticale. Vue sous cet angle, nous nous sommes assignés à travers la présente recherche, la mission de tenter de répondre aux questions suivantes : à quel degré et dans quelle mesure les apprenants de 3ème A.S. du lycée Tammimi-M’sila, maitrisent-ils l’écrit sous ses différentes formes et après les réformes 2003/2004 et où résident éventuellement leurs insuffisances ?